破除“阅读难”，培养阅读素养，乐读万人阅读挑战赛即将启动

“少而好学，如日出之阳”，在少年儿童的成长道路上，书籍如同良师益友，塑造着他们的精神趣味。

然而，2023年人民数据研究院发布的《中国儿童阅读发展研究报告》显示，目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足等问题。尤其统编版语文教材强调整本书阅读，中考、高考语文也转向考整本书阅读的当下，如何引导青少年爱读书，会读书，读好书，愿意读整本书，值得全社会关注思考。

以兴趣为导向，破除“阅读难”

广州大学人文学院教授丁之境认为，经典名著的魅力不可否定，但对青少年而言，这个魅力是潜在的，青少年与经典名著是有隔膜的。一个人的阅读动机、阅读素养等是需要引导、激发和培育，只有让阅读成为我们的主动行为，阅读才会真正有力量。

资深语文教师、乐读广州语文学科负责人李玟萍分析，中小学生出现“阅读难”的主要原因是没有建立阅读兴趣。“缺乏支持性资源如科学合理的推荐书单、充足的阅读条件等，这些都影响了中小学生自主阅读的意愿。”李玟萍表示，“一些老师会要求学生阅读课内外的经典名著，但这些名著往往篇幅较长，年龄偏小的学生容易产生畏难情绪；一些文本翻译的问题也影响了孩子对经典作品的理解，使之无法享受到阅读的快乐。这样的阅读方式很可能让小学生在阅读过程中产生挫败感，甚至对阅读产生排斥心理，不利于儿童阅读习惯的培养。”

李玟萍认为，过往的语文教学中，因为过分强调精读，在一定程度上影响了学生阅读兴趣。小学统编版教材全面改革，增加了阅读量和传统文化的学习比重，强化对学生阅读素养的要求。教师须转变过去的教学思路，让学生以兴趣为导向，帮助他们努力翻过“阅读难”的“大山”。

从技能到素养，培养孩子的综合能力

在丁之境眼里，“阅读应成为一件可以随时随地发生的事情。”阅读不仅是一种技能，更是一种素养。他强调：“阅读并非仅仅局限于书本的阅读。”阅读不是简单地理解文字内容，更是一种综合性的能力，能够使人看到更广阔的世界，在感受美、欣赏美的过程中，使自己成为有思想的人。包括增加识字量、学会理解情感、分析主旨、总结概括等不仅适用于语文学科，更是对孩子的认知思维与语言运用方面的提升有非常大的帮助。

“阅读能够促进孩子的认知发展，培养他们的思考能力和逻辑思维。通过阅读各种不同类型的书籍，孩子们能够拓展自己的知识面，进而形成更加完善的认知结构；一些优秀的文学作品能够让孩子们更好地理解情感，学会感同身受，培养同情心和情感管理能力；阅读还能启发孩子们的想象力和创造力，小说、故事和诗歌等作品能够让孩子们在想象世界中探索、创造，并培养他们的创造性思维。”

如何培养孩子的阅读素养呢？丁之境表示，可以采取渐进式的方法来让孩子找到自己的阅读节奏。首先通过设置固定的阅读时间，将阅读纳入孩子日常生活的一部分；其次，选择适合孩子年龄和兴趣的书籍，初期可以选择内容简单、图文并茂的书籍，随后逐渐引导他们挑战更有阅读难度的名著；设定阅读目标和奖励机制也是激励孩子完成阅读任务的有效方式；家长也要参与到孩子的阅读学习中，陪伴孩子一起成长。

乐读万人阅读挑战赛即将启动

为了激发孩子们的阅读兴趣，以及科学有效地增强阅读素养，羊城晚报将携手乐读举办一场属于小朋友的阅读盛会——万人阅读挑战赛。听名著公开课，学高效阅读技巧，燃阅读热情；品经典名著，在名师带队下，用十天打卡培养孩子自主阅读的习惯；看阅读方法系列讲座，让孩子触类旁通，有方法、有技巧地读未来人生中的每一本书。